基于问题链引领的初中深度物理课堂教学

——以种子密度的测量为例

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摘   要：以学生熟悉的固体密度测量方法为背景，围绕农业生产中的选种环节，以一组彼此关联、层层深入的问题链为引领，通过问题的“创设—论证—质疑—创新—探究”，深度探讨种子密度的最佳测量方法，让学生在问题解决的过程中完成知识的构建、内化和升华，培养学生的科学思维能力，发展学生核心素养。（剩余3639字）

试读结束

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