基于体验反思促进物理观念建构的教学策略

——以“楞次定律”教学为例

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摘   要：学习是一种基于精心设计的体验之上的社会化过程，体验及对其的反思是连接学习者与知识意义的桥梁，是促进身体与环境交互的主要方式，是零散概念上升为物理观念的主要路径。文章首先探讨物理观念的价值，其次分析体验反思对促进物理观念建构的作用，最后以“楞次定律”教学为例，探讨基于具体体验、促进问题生成;基于审辩反思、促进关联整合;基于抽象概括、促进内化理解;基于行动应用、促进意义建构的有效策略。（剩余4864字）