地方课程教研共同体的校本化实践研究

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本研究以宁津县棠湖小学为实践对象，采用行动研究法与案例分析法，聚焦地方课程教研共同体校本化构建与实施。通过剖析学校“清朴”文化课程体系现状，从目标体系转化、组织架构搭建、运行机制设计三方面构建教研共同体，围绕课程开发结构化、教学实施情境化、评价体系素养化展开实践探索。

一、地方课程教研共同体的理论依据

山东省教育厅于2025年4月发布了《山东省义务教育地方课程纲要》（以下简称《纲要》），要求教研部门、中小学校和教师积极做好课程实施工作。（剩余2076字）

试读结束

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