数学抽象素养下初中数学概念教学设计

——以浙教版七上《3.2实数》课堂教学设计为例

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【摘 要】 初中数学教学中很多是概念教学，而概念形成主要是从感性具体到理性具体的第一次数学抽象，然后由一个理性具体到另一个理性具体的第二次抽象，可以用弱抽象与强抽象相结合的方法构造出新的数学概念.在概念教学时，教师应该重视与前后知识的联系，与整体知识体系的联系，与生活实际的联系，让概念学习有充分的抽（剩余3794字）

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