高职教师数字化教学能力框架构建与提升策略探究

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中图分类号：G4 文献标志码：A 文章编号：2096-0069（2025）05-0032-07

一、教育数字化转型促进教师教学能力发展

（一）教师能力标准是教师能力发展的保障

自1966年联合国教科文组织发布《关于教师地位的倡议书》，确立教师专业化发展基调以来，国际社会逐步形成多维度、分层次的教师能力标准体系，其演进呈现三个显著特征：一是培养体系实现职前职后贯通，如澳大利亚NPST构建了“准入—熟练—领军”三级发展阶梯；二是标准类型趋向差异化发展，如法国的中小学教师能力要求与马来西亚的STEM教师标准分别体现了基础教育与学科特色需求；三是标准架构由单一教学能力向复合型数字胜任力延伸，如韩国的《教师ICT应用能力标准》与挪威的数字胜任力框架凸显了技术整合能力。（剩余10558字）