体验式教育运用于流动儿童环境教育的社会工作实践研究

——以长沙市F社区为例

一、体验式教育融入社会工作实务应用的可行性

体验是通过实践亲身经历、认识周围事物的过程。“体验式学习”的概念最早由美国学者大卫·库伯（David.A.Kolb）提出，源于体验式学习理论。该理论主张为学习者创设可以与知识建立联系的具体情境，体验与反思直接经验。20世纪80年代，库伯通过比较、分析与整合其他学者的学习理论，将体验式学习归纳为四个环节：首先是个人“感知性经验”的获取;其次是经反思后梳理与整合碎片化知识;然后是抽象化形成一般性结论;最后是检验已获取的结论的科学性。（剩余4805字）

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