大概念引领，大问题导向

——“分式的基本性质和四则运算”结构化教学思考

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摘 要：数学结构化教学的基础是构建内容结构（单元或主题），而关键是提取大概念，提出大问题。对照新课标的相关要求，现行三套初中数学教材中“分式”内容的编排在结构化教学上还可以加强，特别是“数式通性”以及类比、归纳推理还可以更加凸显。由此，确定“分式的基本性质和四则运算”教学的大概念和大问题，并进一步细化设计“分式的基本性质”“分式的乘除”和“分式的加减”教学的系列子问题，从而强化该内容的结构化教学。（剩余3687字）

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