生物实验教学：基于疑问，促进理解

——以《探究植物细胞的吸水和失水》一课为例

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摘 要：为达到“理解”这一教学目标，最好的设计应该“以终为始”，从学习结果（预期目标）开始逆向思考，其基本步骤为：确定预期的学习结果，寻找合适的评估证据，安排合理的教学活动。教学“探究植物细胞的吸水和失水”实验时，尝试基于学生的疑问，按照基本步骤进行教学设计，以促进学生对教学内容的深刻理解。

关键词：高中生物学；实验教学；《探究植物细胞的吸水和失水》

美国课程改革专家威金斯和麦克泰倡导“通过设计促进理解”（简称“UbD”）的教学设计理念。（剩余2982字）

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