让“经历”变成“经验”

——“草坪面积问题”教学琐思

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摘要：解决“草坪面积问题”时，学生存在不假思索地把四段小路拼起来的情况。这是因为产生了负迁移。负迁移的出现缘于学生对既有方法理解的模糊，以及缺乏动手实践、自主探究的实质性活动经验。对此，应带领学生经历探究过程，以达成对方法的深度理解。具体实施时，可借助多元表征，促进迁移的“正向”生长;通过做思共生，促进数学活动经验的“正向”积累，让“经历”变成“经验”。（剩余3569字）

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