教师“留白”的起承转合

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当儿童拥有自主、自由等权利的重要性被普遍接受后，教师开始逐渐在幼儿园一日生活各环节践行“儿童视角”，也努力走向“儿童的视角”。但长期浸润于“师道尊严”理念中的教师，仍会在面对某些教育困境时反思自由与规则的尺度，担忧个人引导与支持行为的恰当性。无论勇于改变抑或困惑反思，主体均是教师，即使实现了物理意义上的平视，似乎仍站在成人的角色里与幼儿相处。（剩余2788字）

试读结束

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