初中英语听说教学的“思·行·创”策略探索

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摘    要：当前的初中英语听说教学存在教学目标设定随意、单一、无序，缺乏对文本研读的重视，教学活动的真实性有所欠缺等问题，导致学生的课堂参与度较低。初中英语听说教学的“思·行·创”策略注重将文本内容置于一定的情境之下，以情境激发学生的学习兴趣，注重结合单元教学目标和文本特征设计学习任务，并为学生提供学习支架，注重利用评价量表引导学生在实际情境中迁移创新，驱动高阶思维的培养。（剩余5902字）

试读结束

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