社会性视角下英语阅读课堂的意义建构

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摘    要：阅读课堂中的主动学习倡导学生在课堂社会情境中开展自主、合作和探究学习，着力提高学用能力。阅读理解是意义建构的过程，而阅读课堂的社会情境、知识的社会属性、探究过程中的同伴互动都彰显了意义建构的社会性。社会性视角下的英语阅读课堂，应基于主动学习理念从任务设计、情境创设、建构方式和协商场域等维度实施促进意义建构的教学策略：解读文本融通理解逻辑，设计渐进探究任务；创设具象真实的学习情境，亲历知识建构过程；充分利用课堂社会环境，给养不同建构方式；营设开放协商的对话氛围，创造成果外显机会。（剩余11901字）

试读结束

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