高中历史课堂“积极心理场”建构的实践思考

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摘    要：学生是课堂的参与者，其知识结构、心理状况等直接影响课堂参与程度。积极心理学视域下的“积极心理场”课堂教学新样态，有利于整合学生的学业学习与情绪学习，使其高效学习。教师应从学生的立场切入，以营造积极情绪场、创生积极行为场、建构积极认知场和搭设积极展示场四个环节，形塑学生学习的心理场域，并运用问题链推进、点拨导学等策略激发学生的学习动机，引领学生优化学习思维、提升学习自信与潜力。（剩余5334字）

试读结束

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