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摘 要：高中思政新教材设计的理念颇具前瞻性，但教材逻辑与教学逻辑、知识逻辑与问题逻辑尚未有机统一。这要求教师必须提高学科站位，仔细研究课程标准及其解读等，重构严谨科学的知识网络。教师要系统领会新教材的设计理念与逻辑架构，探索指向素养生成的教学范式，命题者则应建构融“情境、学科任务、内容”于一体的测评体系。（剩余5246字）
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对标新课标，用好高中思政新教材
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