职业教育人才培养目标的政策演变、现实审视与优化路径

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中图分类号：G710 文献标志码：A文章编号：1009-4156（2025)11-0024-07

改革开放以来，我国职业教育作为技术技能人才供给的核心载体，其培养目标政策随着工业化进程动态演变，折射出人才培养理念与社会需求、教育体系、技术革命在“分类”“混合”“分层”“跃迁”演进中博弈。具体而言，“分类"指职教体系按工业化需求划分类型，如技工学校与中等职业教育双轨并行，形成适应不同产业需求的初始教育结构；“混合”体现技术技能人才双重属性融合，政策尝试统合技能与技术培养，但因层级模糊引发实践争议，反映经济转型期的交叉探索；“分层”则明确职业教育层次梯度，构建中职-高职专科-职业本科三级贯通体系，精准对应技能等级证书，破解定位模糊问题；“跃迁”表现为政策随着技术革命与社会需求阶段性突破，从工业化附属品到战略定位清晰化，面对人工智能挑战动态调整培养标准与模式。（剩余12684字）