职业教育教师继续教育学分银行建设研究

中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1009-4156（2025)11-0018-06

职业教育作为培养技术技能人才、推动经济转型与社会进步的关键力量，其教师专业素养与教学能力是保障人才培养质量的核心要素，教师继续教育则是促进教师专业成长、实现终身学习的重要途径。2019年1月，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，提出“加快推进职业教育国家‘学分银行’建设，探索建立职业教育个人学习账号，实现学习成果可追溯、可查询、可转换”1];同年2月，中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》，明确了“建立国家资历框架”“健全国家学分银行制度”[2]在国家政策引领下，我国学分银行建设在区域与局部领域取得初步成果，已形成普通本科高校及其联盟、职业院校及其联盟、企业、继续教育等多种类型的学分银行实践，职业院校在教师培训学分管理的制度方面也积累了初步经验[3]

目前，职业教育教师继续教育学分银行建设尚处于起步阶段，在实践中面临诸多问题：学分认定标准不统一，互认困难；运行机制不完善，缺乏系统规划；学习资源整合共享不足，难以满足教师多元需求；质量保障与评价体系缺失，无法保障继续教育质量，等等。（剩余10548字）