学习空间赋能高中历史校本课程体系建构

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摘      要  学习空间作为基础教育高质量发展的数字化支撑底座，赋能校本课程高质量育人。浙江大学附属中学在“基于‘互联网+学科教室’的高中历史校本课程体系建设研究”实践中探索出校本课程体系数字化建构的四大路径，即虚实融通，创设具身学习空间，以增强学生沉浸体验;分类组织，开发优质课程资源，以满足学生个性需求;生成创造，实施双学教学方式，以落实学生主体地位;协同循证，完善发展评价机制，以促进学生全面成长。（剩余6501字）

试读结束

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