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摘 要 “双减”背景下，随着小学课后服务步入“常态化”发展阶段，持续优化小学课后服务需要追问三个问题：小学课后服务优化的对象是什么？小学课后服务优化的基准是什么？小学课后服务优化的方向是什么？小学课后服务优化的对象是课程、管理模式和政策。小学课后服务优化的基准是学生的参与率、家长的满意度和教师的职业幸福感。（剩余6838字）
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“双减”背景下优化小学课后服务应明确三个问题
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