芬兰“研究取向”教师教育课程设置及其启示

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[摘 要]芬兰教师教育自1970年代起，一直在努力培养具备自主“研究取向”的教师，在新教师教育体系的推行下，芬兰教师的学术地位得到了显著提升，且孕育出了一批批具备深厚教育思想的杰出师资。本论文以芬兰教师教育的课程设置为研究对象，从“研究取向”的教学模式理论入手，结合教师教育的政策与实践，提出了一些有价值的建议，促进教师职业竞争力的提升，提升教师的专业自信、教育研究能力和自我实现能力。（剩余11540字）

试读结束

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