论中小学教师实践性教学理论的生成：现实困境及消解路径

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信


打开文本图片集

[中图分类号] G633 [文献标识码] A [文章编号] 1005-4634（2025）05-0084-09

实践性是教学理论的应然属性，而实然状态下的教学理论却呈现出实践力不足的现象。在生成机制上，这些教学理论更多追求的是学理层面上的规范，而忽视了实际应用中的效果。当这些理论真正落地时，会和教师长期遵循的行为规范之间发生冲突，理论应有的解释力与实践力无法得到彰显。（剩余14834字）

试读结束

目录
monitor
客服机器人