角色理论下全科教师标签化问题的表征及纾解

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摘要：全科教师有效地应对了当前农村基础教育面临的现实困境。由于自身及其他原因，全科教师“标签化”问题愈发凸显，被贴上“全科”素养匮乏式、身份附加功能窄化式、内驱力缺乏式等标签。为了重塑全科教师这一形象，以角色理论为基础，分析全科教师“标签化”问题产生的学理原因，并从以下三方面纾解全科教师标签化问题：理性认知教师角色，强化学科知识素养；摒弃社会失实期望，避免教师角色过载；激励教师自我认同，提升教师角色效能。（剩余12642字）

试读结束

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