数学教育中的学科身份认同研究述评

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摘 要 自从Lerman于2000年在数学教育研究领域提出“社会化转向（social turn）”，数学学科身份认同已逐渐成为国际数学教育研究领域的热点话题，但在我国还尚处于起步阶段。数学身份认同研究值得引起重视，因为它与我国教育政策中所倡导的提升学科核心素养和培养基础学科拔尖创新人才的目标息息相关。（剩余17688字）

试读结束

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