核心素养导向的化学史情境教学设计与实践
——以“杂化轨道理论”为例
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文章编号：1005-6629（2025）07-0031-05 中图分类号：G633.8 文献标识码：B
1教学分析
化学史作为化学科学认知的三维图谱，系统整合理论演进、方法论革新与社会性互动，既为概念体系提供证据链，也为思维发展保留原生性认知情境。一线教师深人了解化学史，并将其有机融入课堂教学，能激发学生的认知内驱力，培养学生的科学探究与创新意识，树立科学态度与社会责任意识，提升学生的化学学科核心素养[1～4]。（剩余4959字）