我国化学建模能力实证研究的现状分析

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中图分类号：G633.8 文献标识码：B

1问题的提出

模型作为科学知识的简化，是学生理解复杂化学现象的直观认知工具；建模则是构建科学模型的过程，需学习者整合知识与新信息以构建新模型、掌握科学概念[2]。学生的建模能力主要表现为构建、使用和修正模型的能力；而教师的建模能力则体现为本体性知识（学科建模素养）与实践性知识（建模教学能力）的有机融合[3]。（剩余8315字）

试读结束

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