基于学科理解凸显知识多重属性的教学设计研究
——以“有机化合物命名”教学为例
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摘要： 以“有机化合物的命名”教学为例，提出目标导向素养，基于学科理解的教学价值三维分析视角，以化学史为真实情境，聚焦学科思维方式，凸显知识多重育人价值，促进知识结构化的教学设计思路和实践操作案例。
关键词： 学科理解; 有机物命名; 知识多重属性
文章编号： 1005-6629（2022）05-0023-05
中图分类号： G633.8
文献标识码： B
1 化学学科理解是对知识的多重属性的忠实表达
知识是人们在学习、实践过程中所获得的学问、经验等，是人类对物质世界以及精神世界探索的结果总和。（剩余5512字）
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