教师教育课程思政建设的现实诉求与路径探析

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一、教师教育课程思政建设的现实状况

（一）课程体系中思政元素不足，“三全育人”机制不健全

教师教育类课程作为师范生从业能力与职业素养培育的核心载体，在人才培养体系中占据关键地位。我国本科师范专业认证提出的“一践行三学会”（践行师德，学会教学、学会育人、学会发展）培养目标，为师范生教育指明了方向，要求学生在课程学习中树立教师职业理想、培育职业道德，掌握教育学与心理学知识技能，具备教学实践、反思及研究能力。（剩余3418字）

试读结束

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