混合式学习视域下的大学英语词汇教学模式构建行动研究

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摘要：本文针对大学英语课程课时减少背景下词汇学习深度不足、学用分离的问题，采用行动研究方法，聚焦北京地区某大学《大学英语》课程混合式词汇教学模式构建，探索该课程词汇教学的有效路径。本研究发现，该模式有助于词汇知识深度学习、促进词汇产出能力、构建混合式词汇学习策略，进而培养学生的词汇自主学习能力，增强学习动机。（剩余8007字）

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