指向深度学习的高中地理教学设计策略

——以新课程湘教版“风成地貌之雅丹”为例

摘 要：从深度学习的特征入手，立足地理课程标准的素养要求，结合课堂教学案例，提出新课程地理课堂以知识情境化、情境问题化、问题探究化、探究水平化等教学策略构建深度学习的“基石”，从而使学生的学习状态更深入、学习过程更深刻、学习影响更深远，促进学生的学习品质不断优化，实现深度学习目标。

关键词：深度学习;知识情境化;情境问题化;问题探究化;探究水平化

中图分类号：G633.55        文献标识码：A        文章编号：1005-5207（2022）09-0007-04

深度学习相较于浅层学习或机械学习，强调其学习之“深”，即“学习状态深入、学习过程深刻、学习影响深远”。（剩余3206字）