高阶思维培养视域下地理项目式学习中“活动”的优化设计

——以“海岸线变迁”项目为例

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摘 要：项目式学习已广泛应用于一线教学，是深度学习课堂的实践途径。项目式学习由内容、活动、情境和结果组成。本文主要围绕项目式学习中地理“活动”的设计原则：时代性、真实性、主线性和层次性;设计策略：小切口、大主题、多活动及新评价，深入浅出地探讨活动的优化，从而培育学生的高阶思维，促进学生的地理核心素养养成。（剩余4511字）

试读结束

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