数据循证赋能学习设计的系统模型与关键过程

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[中图分类号]G434 [文献标志码]A

一、引 言

“学习设计"（LearningDesign）概念指向一系列有计划的设计行为，通过“在特定背景下应用方法、资源和理论框架来实现特定的教学目标"，同时“记录了学习任务和教学方法的顺序"2，具有可重用性和可转移性等特征，与技术增强研究领域密切相关。伴随着循证教学改进的需求转向与教育技术发展，学习分析（LearningAnalytics）研究正式出现，可定义为“学习分析就是测量、收集、分析和报告学习者及其学习情景的数据，了解和优化学习及其发生的情境，并强调将教育数据转化为对实际行动的调节，促进学与教的优化"，经过多个阶段的研究迭代，学习分析由单纯的“技术研究取向”逐步转向融合学习设计的“设计分析研究取向”，旨在支持并服务于学习设计的目标向度。（剩余13182字）