方法与模式:“双减”背景下学习空间赋能课堂教学研究

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[摘 要] “双减”背景下，学习空间如何赋能课堂教学提质增效成为核心议题。文章针对当前空间与教学分化的问题，首先，通过分析“双减”政策及相关研究发现，赋能遵循认识规律的学习范式是“双减”对学习空间赋能课堂教学的核心要求;其次，梳理相关研究发现，实现空间与教学融合，需要重塑两者间的内在关系。（剩余15037字）

试读结束

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