“成长型思维”理念下的高职学生学习成果认定与评价体系探究

——以湖南工程职业技术学院为例

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摘 要：叶圣陶先生曾讲“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”。 笔者聚焦受教育者的成长性引导，将“成长型思维”贯穿到学生的培养中，探究学生学习成果认定与评价的意义、结构及数据的监测与运用，通过评价体系关注学生的点滴进步，实现评价体系成为学生成长的“推进器”“加油站”，为促进高职教育内涵式发展创造更多新动能。（剩余4602字）

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