高校教师评价中的量化维度及其纠偏

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【摘 要】 作为科学研究主要场域的高校，对教师的有效评价具有更大的需求。量化评价严格遵循科学管理的技术理性思维模式，成为高校绩效管理和评价的有效载体和手段，具有历史合理性和现实可操作性；但过度量化甚至“唯量化”评价则以表面化、片面化的形式僭越了全面客观的内容，滑向标准偏化、导向物化、主体异化的泥淖。（剩余15628字）

试读结束

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