基于教学评一体化的数字化纠错教学框架与实践

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中图分类号：G434 文献标识码：A

一、问题提出

在传统小学数学教学中，纠错主要依赖教师的直观判断，存在主观性强、覆盖面有限等问题，难以满足学生个性化学习需求。同时，教学评价侧重终结性，忽视学生学习过程，难以全面客观反映学习情况。因此，如何精准定位学生错误，助力教师实现教学评一体化，成为亟待解决的问题。（剩余6316字）

试读结束

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