单位累加：统领“数”与“刻度”认读的一致性

——以一道习题“物品有多重”为例

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2022年版课标指出：核心素养具有整体性和一致性。量感的一致性既强调感性体验与理性感知的一致性，还注重量感和数感在度量过程中的可迁移性。如何消除量感与数感间的隔阂，实现“量”“数"教学的一致性呢？本文从单位入手，聚焦单位累加，以习题“物品有多重”为例，对上述问题展开具体说明。

一、教学准备：现原题，析错例

教学前，教师要根据习题的编写意图与学生的学情，找准教学的起点与着力点。（剩余4118字）

试读结束

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