可见的变革：让小学数学命题成为素养生长的“标尺 ”

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信


打开文本图片集

2022年版课标明确提出“坚持素养立意、凸显育人导向”的命题原则，但在实际的命题过程中，往往存在如下问题：过分重视知识考查而忽视素养培育；过分强调解题技能而忽略思想培育；过分关注结果呈现而轻视思维过程等。如何跨越知与行的鸿沟，从“知道"到“做到”？下面，笔者将借助美国纽约州一份三年级数学试卷的命题案例，阐述自己的思考。（剩余3437字）

试读结束

目录
monitor