课程教材教学研究（下半月）

2024年08期

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《课程教材教学研究》创刊于1975年，主管单位：云南省教育厅，主办单位是云南教育报刊社,云南师范大学。该期刊本着为教育教... 展开

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双月刊

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普通高中新课程新教材实施的成效、问题及对策 2022年6月，云南省人民政府发布《云南省深化普通高等学校考试招生综合改革实施方案》，从2022年秋季入学的普通高中一年级开始实施高考综合改革（以下简称“新高考”）。鉴于此，“云南省普通高中新课程新教材实施调查研究”课题组对全省不同等级学校...
“双减”背景下初中教师工作负担现状调查报告 为了落实“双减”政策，各地相应出台有关减负提质、减负增效、课后服务、作业管理等措施。2019年12月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，旨在深入贯彻全国教育大会和《中共中央、国务...
历史课程项目式学习的内涵与基本特征 在常态教学中，历史课程项目式学习应以建构主义理论为指导，聚焦历史学科的核心知识与关键能力，以现行历史课程的内容作为选择学习内容、组织学习活动的重要依据和资源，对现有历史课程的内容进行问题性、项目化转化，创设真实的具有一定挑战性和复杂性的问题...

跨学科视域下的诗词教学策略 古诗词的单篇教学模式由来已久，但这种模式下的古诗词学习往往零散而无序，学生难以建立起完整的古诗词鉴赏体系。为了解决这一困境，可以将跨学科理论引入诗词教学。跨学科学习坚持素养立意，加强了知识与生活的联结，有助于培养学生在真实的生活情境中解决问...
初中英语阅读教学中文本解读策略的优化 【摘要】随着教育理念的不断更新和课程改革的深入推进，初中英语阅读教学面临着新的挑战和机遇。在当前初中英语阅读教学中，文本解读作为阅读教学的主要环节，其策略的有效运用对于提升学生的阅读水平至关重要。通过教学案例，探讨初中英语阅读教学文本解读的...
文言文教学读写一体化支架设计的三大原则 第一，递进性原则。由于文言文自身的特征以及历史成因，学生受知识储备、学习能力等限制，很难一次性达到学习要求，自主与创新等素养更难短时间内提升，所以教学时必须从学生的“最近发展区”入手，通过搭建支架，分层设计，逐级递进，实现对教学方式、教学资...
基于积分制的物理学科育人探索 【摘要】从物理教学走向物理学科育人是新课标的必然要求。学理上需正视物理学科育人的片面性问题，把握物理学科育人指向全面发展的目标，从物理学科核心素养培育上升到育全人的五育融合培养高度;实践上可以从系统论理念出发，以积分制为基础，通过目标有机统...
单元整体教学中学习元素与学习任务的关系 学习元素即语文学科核心知识和关键能力，是构成语文学科核心素养的基本元素。学习元素是具有学科属性的概念，是课程目标、单元目标、课时目标的集中表达，指向学生学习的具体学科内容。学习任务即学习成果，是规定了数量和设定了质量的可视化学习产品，是蕴含...
生物学“教—学—评”一致性教学中美育元素的融合 《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》明确了生物学教学的核心目标：提高学生的生物学学科核心素养，这要求教学不仅关注学生的全面发展和个体差异，还要超越单纯的知识传授，如深入挖掘生物学中的审美元素，包含多样美、创造美、实践美、...

母文本支架:阅读教学的重要抓手 【摘要】将教材文本与母文本系统进行对照，既是文本解读的重要切入点，也是课堂教学的创新设计所在。对《社戏》一文的教学，母文本系统在整体感知文意、体会表达方式的运用、鉴赏富有表现力的语言、把握作者的情思等教学过程中发挥着支撑性作用，是十分重要的...
解锁城市记忆厚植家国情怀 《望海潮》《扬州慢》这两首宋词都以城市为表现对象，前者写承平盛世，表现北宋时期杭州的繁华景象;后者写劫后孤城，凸显南宋时期经历战火之后扬州的萧条荒凉。以“诗词中的城市记忆”为主题将《望海潮》和《扬州慢》联读，既横向比较，呈现两座城市的风貌，...
诗歌意象组合与主题表达的关联 统编高中语文选择性必修中册第四单元是外国戏剧和诗歌单元，歌德的《迷娘（之一）》与特朗斯特罗姆的《树和天空》被选入该单元。两篇诗歌被放在同一单元学习，因此两首诗歌一定存在着共通性。两位诗人都深受自然的影响，歌德一生坚持研究自然，特朗斯特罗姆对...
语文教师数字素养的核心构成要素 有研究者总结出教师数字素养的核心构成要素为：数字化教学、数字化内容创造、数字化交流协作、数字化安全、数字化评估。1.数字化教学重在运用数字技术展开教学过程，进行教学活动，如教师运用数字技术确定教学内容，获取教学资源，为学生创设数字化的教学情...
基于数学直观的高中数学解题探析 【摘要】数学直观是对数学问题的突然领悟和理解。它以一种高度省略、简化和浓缩的方式洞察数学关系，促成解题思路的形成，从而促进解题计划的有效推进和解题方法的获得。利用“数学直观”分析解决数学问题，可以激发学生的数学直观感知能力，从而发现题目的数...
“单元一课时”整体设计的思考 1.单元整体设计应紧扣学科素养培养目标。单元整体设计的核心思想是系统思维，通过整体设计有利于整体规划学科素养的发展。在单元设计中，首先要研究单元内容，并从中析取出本单元需要培养的核心素养;然后，制订指向核心素养培养的教学目标，以单元教学目...
英语情境化语法教学活动设计 《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》指出，英语学科核心素养是高中英语教学改革的核心理念，语言能力是核心素养形成和发展的重要基础，有效运用语法知识理解篇章和表达意义，具备基本的语法知识和能力也是具有英语学科核心素养的表现之一...
融合HPS的概念教学新程序 物理概念是对物理事实本质属性的科学抽象，通过现象或者实验进行抽象归纳或演绎，概括出事物的本质特征，给出概念定义。物理概念教学的一般程序是“积累感性材料，创设思维情境;进行科学抽象，找出本质属性;弄清引入目的，给出适当定义;辨析加练习，巩固与...
初中生英语思维能力培养策略探究 一、直击初中生英语思维能力培养现状当前，教师逐步打破只关注语言本身的教学观念，同时提高对英语思维体系建立的重视，但学生在思维培养上取得的成效仍不显著。问题主要源于以下几个方面。（一）教学目标“单一” 【情境一】学生：For a sho...
“三师课堂”在民办中学的实施与优化 一、“三师课堂”概念探析 “双师教学”是指由一名授课教师通过显示屏对学生进行远程视频教学，同时在班内安排另一名教师维持教学秩序、回答学生疑问、布置作业的课堂教学模式。“三师课堂”是由“双师课堂”改进而来的教育模式。该模式包括网络教育、实地教...
幼小衔接视角下集体学习活动有效组织策略 教育部印发的《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》对幼小衔接工作提出了明确要求，围绕幼儿入学所需的关键素质，提出幼儿园应做好四个方面的准备，即幼儿身心准备、生活准备、社会准备和学习准备，把入学准备教育有机融入幼儿园三年生活中。...
主题探究背景下绘本资源的开发与实施 【摘要】主题探究活动是幼儿园主要的组织形式，由于主题来源狭窄，有效的资源受限，无法满足幼儿的探究，幼儿的多元发展受限。有效整合绘本资源和主题教学，能将绘本最大化，让绘本在主题活动中拓展，使幼儿在探究中获得更多的知识。【关键词】主题活动;绘...

对一道考试题的探析与思考 模型观念是初中阶段九大数学核心素养之一。在解题教学中渗透模型观念，可促进核心素养的落地。下面以一道初中学业水平考试题的课本再现为例，谈谈如何重视基本图形的变式，多视角探析解决问题的方法，以此来发展学生的创造性思维能力和模型观念。一、试题呈...
“太阳周日运动规律”教学实践 地球的自转导致太阳的东升西落及太阳周日视运动、太阳高度的周日变化，并且对人类的生产生活有着重要的影响。学生虽然在生活中经常见到太阳，但对太阳的运动规律及影响并没有深刻的认识。太阳的周日视运动和太阳高度的周日变化知识比较抽象，学生不易理解。基...

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