语文观课评教的学习取向
摘 要 学习取向应成为一线语文教师观课评教活动首要的价值取向。对学习理论的理解、对何以如此与如何可能两个关键问题的追问、对研究取向与学习取向互动共生的认识构成知识基础；判断正例还是反例、凝练知识是两个关键环节；教师的精神素养与专业素养、判断标准的科学性、知识呈现的准确性则是学习质量的决定性因素。
关键词 观课评教 学习取向 知识基础 精神素养
在本专栏系列文章之五《语文观课评教的价值取向》一文（《中学语文》2023年第4期）中，笔者提出以评定取向、研究取向、学习取向与结果维度、主体维度、内容维度、呈现维度来思考语文观课评教的价值取向的思路，并主张在日常观课评教中，以学习取向为价值旨归，以研究取向为基础，以评定取向为起点。（剩余6052字）
