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在探究历史成因的学习活动中，学生经常出现两类问题——“只见森林不见树木”和“只见树木不见森林”。前者关注宏大叙事和作为整体的历史，忽略历史中的人及其主观能动性，使历史学习变得枯燥乏味；后者过分放大个体影响力，致使学习者陷入浩如烟海的历史碎片，无法把握历史发展的脉络与规律。
以上视角，分别对应结构史学和微观史学两类研究范式。（剩余3714字）
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结构·趋势·个体：历史成因教学的三重透视
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