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中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1673-8284（2025）12-0029-05
在三角函数教学中，学生常因代数推导缺乏直观支撑而陷人“符号记忆困难”.教学现状存在以下三方面局限．其一，公式生成过程简化，导致工具性理解占主导；其二，过度依赖代数路径，忽视几何直观与多元表征；其三（剩余6261字）
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建构几何模型：理解三角公式的一条路径
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