指向深度学习的高中英语阅读课教学实践探索

——以“SMARTHOMESTOMAKELIFEEASIER”一文教学为例

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【摘 要】碎片化、表层化和标签化的高中英语阅读课教学，会导致学生的学习活动停留在记忆、理解和应用的浅层次阅读活动上，限制学生构建意义、解决问题能力的发展。本研究依据深度学习理论，结合课程标准提倡的英语学习活动观，在具备“积极情感—知识建构—意义探究—批判创造—审美体验”特征的教学活动中促进学生深度学习，以期达到核心素养在课堂落地，实现学科育人的目的。（剩余9190字）

试读结束

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