基于“双减”背景的初中语文经典阅读教学新路径探析

——以学习《朝花夕拾》为例

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中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1003-3963（2026）01-0034-03

一、研究背景与问题审视

语文教师思考和探索的是如何将教学任务中的感知、思想内涵与学生的认知完美地融合，促使学生真正从阅读文本中升华情感，达到知行合一。

“双减”政策的出台重塑了一个新的教育生态，将学生作业任务量的减轻与课堂教学质量的提升相结合。（剩余3565字）

试读结束

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