指向“建模能力”发展的初中科学解题教学研究
——问题表征理论的视角
打开文本图片集
文章编号： 1005-6629（2026）01-0090-04
中图分类号：G633.8
文献标识码：B
随着2022年版科学课程标准的正式颁布，科学建模作为关键的科学思维之一，受到了科学教育理论界和实践领域的广泛关注和聚焦。所谓科学建模，就是指“学生出于认识科学现象和问题的需要，在既有经验和知识的基础上，以及建模意识的引导下，对现象进行思维加工，并通过语言、文字、符号、公式、图像等形式加以表征，以此来对问题现象进行描述、解释和预测的过程”[1]。（剩余5965字）
