授之以渔

——以建筑学课程设计成果为例解析空间操作法

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摘要：建筑学课程具有感性与理性、艺术与技术相融合的特点，导致其创意构思、过程深化、成果设计很难被度量，设计课程教学普遍无章可循、无例可依，难以用规范性方法和阶段化步骤进行把控，教学效果存在较大起伏。本文以建筑学三年级课程设计成果为例，通过对空间操作法进行解析，引导学生掌握契合任务目标及制约要素的学习方法，构建符合自身、逻辑成熟的设计语汇，由浅入深、由简入繁，实现培养和提升学生的专业素养。（剩余7452字）

试读结束

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