从“形”至“境”：基于主题意义探究的初中语法教学“四阶跃迁”实践

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摘要

围绕主题意义开展语法教学，是落实英语课程育人导向、促进语法知识语境化运用的重要路径。本文结合教学实例，探索围绕主题意义探究的语法教学策略，形成“基于主题激活已知，引发学生关注；立足主题自主探究，建构语法规则；拓展主题情境操练，巩固语法知识；深化主题迁移创新，综合实践应用”的四阶跃迁路径，从而推动语法学习实现“形式—意义—使用”的动态统一，促进学生从语法知识的形式显性认知走向语境化运用。（剩余8507字）

试读结束

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