新工科背景下教学质量评价体系构建与实证研究

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[摘   要] 新工科建设对应用型本科院校教学评价提出了新的要求。传统的教学评价方法在确定指标权重时普遍存在主观性的问题，已无法满足当前工程教育的需要。文章综合考虑新工科的建设需求，引入综合赋权法计算指标权重，结合模糊综合评价法，提出基于综合赋权的教学质量模糊评价体系。以“地下工程施工”课程为例，研究发现：基于主观权重计算的评价结果偏高，而基于客观权重计算的结果与综合赋权结果一致，更符合实际。（剩余7614字）

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