• 关于“环境工程-数学与应用数学”双学士学位项目建设的思考
    “环境工程-数学与应用数学”双学士学位基于“环境+数学”两个专业的特点，结合卓越环境工程师培养要求，构建“跨学科、复合型、创新性、高质量”的双学位课程体系，形成环境问题驱动-数理素养强化的人才培养模式，
    宫徽 谢丽 李咏梅 王林 刘佳 王志伟
  • 杂志概览
    Education）● 2024 年1 月4 日芬兰图尔库大学的一项研究以59 名希腊高中生为研究对象，先让他们接受传统的数学教育，随后进行了为期4 周的桌面式3D 虚拟环境数学游戏学习
  • 聚焦学科核心素养 助力教师专业成长
    数学素养，就是在人的先天生理的基础上，受后天环境、数学教育的影响，通过个体自身的实践和认识活动，所得到的数学知识、技能、能力、观念和品质的素养。它是在长期的数学学习中逐步内化而成的。
    栾春辉
  • VOCs迁移至土壤环境的数值模拟研究
    1D通过添加滞边界层来概化VOCs进入土壤环境时的气相－液相状态（如图1所示），辅以傅里叶定律（Fourier's Law）对这一过程热通量变化的描述，较好地解决了VOCs类污染物从大气环境迁移进入土壤环境数学建模的问题
    李晓昕 王顼
  • 撰写数学小论文　培养数学好素养
    所谓数学素养，就是在人的先天生理的基础上，受后天环境、数学教育的影响，通过个体自身的实践和认识活动，所得到的数学知识、技能、能力、观念和品质的素养。
    洪英亮
  • 小学数学教学中渗透数学思想的方法探究
    数学学习作为每一个学生都必须打好基础的学科，受到了人们的广泛关注和极大的重视。教师可以在学习教学过程当中帮助学生提升数学学习效率，帮助学生锻炼数学思维，让学生在学习过程当中养成更好地形成数学学习思维。
    陈玲
  • 浅谈新高考下高中数学分层教学选题研究
    本课题旨在给学生创造全新的学习环境，数学分层教学追求一种转变学习体验的创新经历，强调学习是求知、实践和创造融为一体的活动。
    赵杰斌
  • 源于生活，高于生活
    关键词：小学数学;生活;教学环境;数学能力 在现阶段的小学数学教学理念中，数学源于生活已深入人心，数学不同于语文，更重视学生的逻辑化推理能力，能锻炼学生的抽象思维
    刘永胜
  • 初中数学教学中的素质教育
    数学存在于生活中，离开了生活这个环境，数学将是一片死海，没有生活的数学是没有趣味的。课堂教学中，要以生活趣事创造情境，使学生感到生活中处处有数学，学好数学十分有用。
    王岩
  • 让劳动教育为学生的幸福人生奠基
    例如，语文教材中有大量讴歌劳动人民、劳动精神的文章，可以引导学生树立劳动光荣、劳动伟大、劳动崇高、劳动美丽的劳动观;道德与法治教材中有让学生学习整理自己物品的内容，可以引导学生珍惜粮食、爱护环境;数学教材中有测量和劳动技能培养的内容
    裴蕾
  • 核心素养视域下中职数学课堂教学措施研究
    数学核心素养是学生学习数学应具备的重要品质，要想培养学生的数学核心素养，毋庸置疑，优化中职数学课堂教学是重要途径之一。
    赵娜
  • 生活化小学数学教学
    传统的教学方式，不能够活跃课堂气氛，也就很难给学生提供发挥创造能力的环境，数学教学生活化能够更好地将数学教学和生活实际相结合，提供给学生更多的实践、探索机会，加深学生对于数学的理解，挖掘学生的创造力。
    崔晓娟
  • 初中数学体验教学的理性思考与实践架构
    为了更好地实施初中数学体验教学，我们建设了专门的教学环境——“数学体验室”，在其中配备了有关的教学工具。
    张爱平 赵维坤
  • 小学数学教学中批判性思维啊培养的策略研究
    【关键词】小学数学教学 批判性思维 开放课堂环境 数学逻辑思维在当前信息多元化的时代，人们每天都被海量的信息所包围。
    章美珠
  • 巧借趣味教学，提升一年级学生数学语言表达能力
    一、创设趣味情境，激发学生语言表达兴趣我们都知道语言表达需要一定的环境，数学语言亦是如此。
    吴明辉　叶苡真
  • 创设有效教学情境的案例探析
    数学教学活动是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。如何巧妙地创设各种教学情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生真正参与到学习活动中，是值得每一个教师认真思考的问题。
    张辉华
  • 建好“学习云”课程基地，赋能学校数字化发展
    建设“体验”与“探索”的数学学习环境。数学学习环境是重要的教育资源，也是促进师生素养能力提升的沃土，学校立足“云”上“云”下开展数学学习环境建设。
    戴辉俊
  • 小学数学作业设计的优化路径
    三、 设计层次性数学作业，兼顾整体教学对象在小学数学课程教学中，数学知识有难易之分，学生之间同样存在着一定的个体差异，究其原因，是由多个方面造成的，如成长环境、数学天赋与潜能、认知能力、思维水平等，教师在设计作业时需充分考虑到学生之间的差异
    黄晓莉
  • 青春同行 逐梦未来
    、数学、集成电路等方面开展科技交流。
    汪灵犀
  • 中职学校留学生新生数学学科学情调查分析及教学建议
    下文将依次对留学生新生的中文水平、过往教学环境、数学语言的中文认知能力、数学的解题能力等四个方面的调查结果进行分析。
    刘海军
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