• 非金属元素中的转化问题
    ２ 结构与性质思想物质结构决定其性质，物质的性质决定其用途．在解决非金属元素及其化合物转化问题时，学生首先要清楚题中物质的结构，然后推断其性质和用途，最后结合已学知识解决实际问题
    王剑婕
  • 素养为本的元素及其化合物教学研究
    ，帮助学生形成认识非金属元素及其化合物的基本思路和方法。
    曾允秀
  • 刍议中职化学教学中物质理论教学
    二、重要的非金属元素及其化合物重要且常见的非金属元素有卤素、硫、氮，在建筑中还会涉及硅和硅酸盐，在化学工艺方面会涉及氧元素——臭氧、过氧化氢。
    黄健
  • 基于物质分类观的大单元复习课教学策略研究
    构建分类框架：教师在黑板上画出物质分类的宏观框架（纯净物——单质、化合物——氧化物、酸、碱、盐），然后引导学生回顾本大单元所学的元素化合物知识，将钠、铝、铁等金属元素及其化合物和氯、硫、氮等非金属元素及其化合物分别归类到相应的物质类别中
    余时节
  • 高中化学元素化合物模块人教版新旧教材对比
    二、新旧教材“氯及其化合物”教学内容对比如表2所示，从整体知识框架来看，由于氯元素的存在、氯气的性质、氯气的用途等知识是学生学习非金属元素及其化合物的必学内容，新旧教材在编排上大致相同
    余茜 孙应伦
  • 抓住关键 揭示本质
    三、重视理论指导，达到融汇贯通复习过程中，要以已经学习的物质类别、离子反应及氧化还原反应理论为指导，理解和掌握有关非金属元素及其化合物的性质。
    邵芳德
  • 基于“模型认知”素养的高中化学非金属单元教学设计
    非金属元素是高中化学的重要内容，《化学·必修》第二册第一章的具体学习内容包括硫、氮等非金属元素及其化合物的相关性质，硫酸、硝酸和氨的工业生产原理，重要的无机非金属材料等。
    杨仁茂 李朝晖
  • 情景贯穿“教、学、评”一体化单元结构设计
    情景贯穿“教、学、评”一体化单元设计实践3.1 教材内容分析《化工生产中的重要非金属元素》是人教版必修2化学第五章，本章主要以非金属元素硫、氮、硅为例，介绍了研究非金属元素及其化合物的一般思路和方法
    吕伊萌
  • 教育戏剧在化学教学中的应用
    教师逐步引导学生去分析产生这些对水质有影响的离子的背后的机理，实际上与元素价态变化（氧化还原反应）和物质类别转化密切相关，而这也是学习“非金属元素及其化合物”的重难点。
    王嫒华
  • 高中大单元活动教学的实践研究
    这里的描述虽然简洁，但是其中学生的活动却很丰富.此处大单元活动教学的体现在于，上述几个组成部分当中的实验活动组成了本单元教学的主线，学生可以沿着这条主线，将相关的活动以及活动的体验综合在一起，这样的综合可以促进学生对非金属元素及其化合物知识的理解
    李飞虎
  • 氯及其化合物知识点考查剖析及复习指导
    “氯及其化合物”是非金属元素及其化合物的重要内容之一，涉及知识点较多，且与化工生产、日常生活、科学技术紧密相连，历来是考试的热点，不仅出现的频率高，且占据的分值比较高.纵观以往考试题目
    周丽
  • 化工生产中重要非金属元素的项目式学习
    1.项目背景在本节复习课之前，学生已经较为系统地学习完几种非金属元素及其化合物的性质等内容，但许多学生对所学内容尚存在困惑。
    张曾栋 莫尊理 杨翠苹 赵存梅 张华敏 包钰涵
  • 学科大概念统领下的高三化学专题复习
    一、教学主题内容与教学现状分析本课例属于高三化学专题复习课，主要内容包括：（1）常见的仪器及基本操作；（2）金属和非金属元素及其化合物的相关性质；（3）氧化还原反应及离子反应的基本概念
    梁真珍 范斌
  • 基于高考备考视域下高中化学教学研究
    例如，在复习“化工生产中的重要非金属元素”的过程中，在这一章的内容中，涉及到了非金属元素的方方面面，包括硫、氮等非金属元素及其化合物的相关性质。
    王娟
  • 基于“宏微结合”与“模型认知”的化学教学实践探索
    学生在接触本章之前已经学习了基本概念、基础原理、典型的金属、非金属元素及其化合物等基础知识，通过初中阶段的学习也对有机物有了简单的认识。
    姚玉兰
  • 基于新课标的高中化学信息化单元教学体系构建
    1 整合单元教学内容提炼《化工生产中的重要非金属元素》单元的大概念是“非金属元素”，确定单元的大任务是“非金属元素及其化合物的转化”，通过单元大概念和大任务，形成单元知识结构
    卓开桂
  • 基于深度学习的元素化合物教学实践
    《普通高中教科书化学必修第一册（上科版）》第二章第一节“海水中的氯”学习内容，是高中阶段学生第一次成模块地学习非金属元素及其化合物的性质，由于学生还未学习“氧化还原反应和离子反应”相关内容
    黄炎维
  • 基于ISM法的新旧人教版必修化学教材内容比较
    接着在“硫、氮、硅及其化合物”的学习中学生既巩固了非金属元素及其化合物的学习思路和方法，又可以利用元素周期律预测和推断元素及其化合物的性质，加深对结构决定性质的理解。
    宋倩雯　谢俊　常锁成
  • 基于思维可视化理念的结构化板书
    可用鱼骨图表达；无机物与有机物中各物质的类属关系，利用树状层级图脉络清晰；元素周期律学习中，要结合周期表大致结构图、位构性变化规律、文字，可设计锚图［11］；多变价的非金属元素及其化合物
    单世乾 耿秀梅
  • 项目式教学促进学生核心素养发展的策略研究
    项目式学习的主题选取氯是一种典型的非金属元素，可以形成多种不同价态的化合物，将次氯酸、次氯酸盐等融入氯气性质的学习中，通过含有氯元素的物质之间的相互转化，可以从模型构建的角度帮助学生掌握非金属元素及其化合物的研究思路及研究方法
    介鸿亚 张赟凤
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