• 基于应用型人才培养的临床医学病理学试题资源库建设探索
    试题难易度测量、试题区分度测量等多个方面展开研究，对试题库资源建设的基础理论和试题难易度、区分度测量方法，试题库资源的建设方案形成了一套系统科学的解决办法，完成了适合我校学情的病理学总论试题库资源的建设
    王凯　王申涛　王红艳　李帅
  • 对分课堂教学模式在病理学教学中的应用探讨
    病理学各论部分主要研究阐述每一个疾病的特殊规律，病理学总论和各论知识之间密切相关，各论除研究疾病的病理变化外，还深入研究疾病发病机制及其相应的临床病理特征。
    邱莎莎 邓晓
  • 中职病理学教学改革的重要途径分析
    除此之外，病理学各论的教学内容可以在联系病理学总论的基础知识下，积极引导学生关注病理变化和临床之间的内在联系，用动态化的角度去理解各类疾病的发病过程，能够帮助培养学生的临床水平，优化他们的专业素质，例如在讲解到高血压病
    张成欣
  • 具体病例引导式病理实验教学改革
    本课题采用了病理学总论中的局部血液循环障碍章节的病例以及病理学各论中的消化系统疾病病例进行实验教学。
    王绪明 莫文法 刘甜 伍爱华 曾智 安莉英
  • 应用数字切片系统与PBL和CBL结合在一带一路国家留学生病理教学中的应用
    1.2教学方法以北京大学医学出版社出版的《Robbins基础病理学》英文改编版为主要教材，包括病理学总论与各论，各论包括甲状腺、乳腺、泌尿生殖系统、脑外科及胸外科病例等主要章节病例
    申屠杨萍 吕佳妤 周莹 郑尘非 马骏
  • 临床病理案例引导在病理教学中的应用
    针对上述问题，只有在病理学实践教学阶段采用以真实的贴近临床实际的病理方向的病例引导为主的教学模式，才能体现病理学的承上启下，促进病理学科的建设和发展，让学生真正掌握病理学基础和临床知识（病理学总论和各论
    吴伟 陆竞艳 王绪明
  • 数字化切片结合远程教学在成人教育病理学实验教学中的应用
    为此，课题组成员根据成人教育课程教学大纲安排，按照授课计划收集整理出成人教育病理实验教学所需的传统病理学切片，其中病理学总论部分12 张切片、各论部分18 张切片，罕见疑难病8 张切片
    方贤磊　彭小燕　卢小敏　陈欢　舒旭
  • 病理学与病理生理学课程中数字化教学资源库应用的思考
    病理学理论部分包括病理学绪论，病理学总论和病理学各论，合计42学时；病理生理学理论部分包括疾病概论，病理生理学总论和重要器官功能衰竭，合计20学时。
    杨金霞
  • 类比教学法在高职病理学教学中的应用
    二、类比教学法在病理学中的应用 （一）案例一：区分再生和纤维性修复 在学习病理学总论时，讲到组织损伤后的修复形式有两种：再生和纤维性修复。
    李苗苗
  • 《病理学》教学中多模式融合教学改革研究
    通过小班授课的方式展开教学，不改变教学计划，与教学进度相结合，将病理学总论的全部课时与案例教学相融合，在每节课开课之前，均没有和课程内容有关的小案例。
    朱博 任丽 秦燕子
  • 混合式教学模式在“肾脏病理学”教学中的应用探究
    引导学生始终抓住病理改变这条主线，以动态的视角思考疾病的成因、发展过程和结局，并将病理学总论与肾脏病知识有机结合，将抽象的理论知识与具体疾病的病变相结合。
    宋珊　吴海江　赵松　史永红
  • 病理学课程思政的教学实施与效果评价
    是全国普通高等医学院校本科生的专业基础必修课，是研究疾病的病因（etiology）、发病机制（pathogenesis）、病理变化（pathological change）、结局和转归的医学基础学科;可分为病理学总论
    朱清 赵艳 李楠 吴礼高
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