• 叙事类写作寻突破：人物、故事、物象
    关键词 叙事类文章 人物 故事 物象《语文》必修下第六单元的单元学习任务如此写道：“小说家是‘讲故事的人’。高超的叙事技巧，使小说家笔下的故事精彩纷呈，引人入胜。
    吉守金
  • 中日韩电影中“小人物”故事之审美比较
    引用[1] 王珉，赵凯.中日韩电影中“小人物”故事之审美比较[J].滁州学院学报，2018，20（4）：46-49.
    李汶珅
  • 人物·故事·论断：《正道沧桑——社会主义500年》共同富裕的题旨解码
    由中央电视台播出的50集大型电视系列片《正道沧桑——社会主义500年》（以下简称《正道沧桑》）采用“一个人物、一个故事、一个论断”的“三一”模式，用典型人物引出生动的故事，用生动的故事来揭示人物思想、讲清一个理论观点，运用主持人讲述、视频短片、权威专家访谈等表达方法实现了重大理论与影视呈现的完美衔接。“以
    宋璟
  • “叙述一个故事”写作思维图解
    我们读小说，常常会对其中的人物、故事或场景有似曾相识的感觉，这是因为小说往往取材于我们的生活。
    丛叔卿
  • 实现课内大量阅读
    3.从人物、故事入手小学生受认知所限，在阅读中对人物、故事更感兴趣，教师要顺应学生需求，在教学中，从人物、故事入手，进
    舒森
  • “梗”：网络空间新型典故的诞生
    种种人物、故事、桥段、形象首次出现的时候，作者无从断定这些素材能否孵孚化出什么。典故与“梗”均源于读者的再生产，这种再生产甚至充满偶然。“有意栽花花不开，无心插柳柳成荫”的现象屡见不鲜。
    南帆
  • 基于问题化学习的初中语文大单元教学设计研究
    在学生的分享中，评选出印象深刻的“小人物”故事，启发学生思考评选依据是什么，逐渐使学生明白要想使“小人物”鲜活，讲述时需要添加细节，把细节讲述好，故事就精彩了，人物形象就生动了。
    王军梅
  • 小学语文阅读教学文本的多角度阐释
    可以把《学弈》与《世说新语·德行第一》中《管宁割席》的故事，放在一起比较阅读，可以简单地分析人物、故事等。
    殷琼
  • 疫情时期的戏剧一瞥
    赞赏它的，是因为通过那些中国观众熟悉的人物、故事和场景，演绎出了不同以往的演艺感受，这是因为异质的戏剧观造就风格的不一样，带给人们陌生的戏剧体验。
    杨扬
  • 写读后感
    按照梳理的三个产生感想的角度——人物、故事、道理，选择其中的一两点，采用总——分的结构，联系实际，展开谈谈这个感想对你实际生活的影响。
    邵华
  • 整本书阅读教学的实践与思考
    只聚焦于“喜欢的故事和人物”就将学生不赞同的童话人物和情节排除在外了，限制了学生讨论的范围和其他想法的表达，此环节中的提问应修改为“还有哪些人物、故事给你印象最深、触动最大？”
    高敏
  • 新晃：传承好家风 凝聚正能量
    该校学生通过开展家庭成员间的深入交流、家风家训传承、日常感悟等活动，收集对自己影响深刻的家训、家规、家风等信息，或者通过了解有关人物、故事，把自己所看、所听、所想、所悟用作文、绘画的方式表达出来
    田元春
  • 阅读中国寓言 汲取中华智慧
    2.填写“寓言启示卡”（内容包括故事名称、印象深刻的人物、故事令你想起了生活中的谁？为什么？以及阅读评价）。
    陈蒸
  • 整本书阅读，唤醒学生文学素养
    其次，课堂的教学课时有限，教师在引导学生整本书阅读时，要注重教学设计，筛选最容易共情的人物、故事、情节为切入点，充分利用有限课时，通过兴趣引导学生将阅读延续到课外。
    周丽蓉
  • 《约翰·克利斯朵夫》思辨性研读与探究
    思路导引解答这个问题的重点在于，我们要对小说的人物、故事、关键情节有比较清晰的了解。
  • 被人遗忘是最好的结果
    我这个人不喜欢自恋，再说《冬天里的春天》已是三十多年前的事了，里面的人物、故事、情节，已经逐渐淡化，记忆也模糊了，反复提它没有什么意义了。”
    张达明
  • 守护古籍之美
    本期《北京纪事》特策划了专题“守护古籍之美”，分为“人物”“故事”“杂谈”三个单元：“人物”单元，《我在国图修古籍》打捞了国家图书馆古籍修复师的故事，那些寂寞中的坚守在今天显得尤为珍贵
  • 其实他不差
    家长陪着孩子一起读书，一起逛书店、图书馆，一起聊聊书中的人物、故事。爱他所爱，亲子关系就会温馨和谐，父母所谈的道理和提出的观点，孩子就容易接受了。何不好好利用这个优势加以引导支持呢？
    鞠雪飞
  • 普通人这十年的“追光”故事
    相互关联的内容体系，多种样态的呈现形式，以及真实感人的故事讲述，共同构成了“这十年”三部曲的温暖底色，让十年巨变中的人物、故事更有看点、更具传播价值。
    冯刚
  • 插上科学的翅膀飞
    时间、地点、借助的高科技、人物、故事都清楚明白。如我们写去月球研学，先查阅资料，交代故事发生的原因及背景，想象在月球上研学过程中发生的有趣的事情，与地球不一样的方面，还要写出本次穿越的收获和感想。
    王云霞
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